國語第六課的內容
為一日記型態文章
紀錄自行車隊參訪中橫公路的歷程
我想到一些問題
因為班上孩子們去過太魯閣的不到五個
孩子們勢必無法體會文章中提到的諸多美景
若無相關的體驗，那這篇文章如何能感動孩子？
孩子們又如何能有相關的感受？
最後可能又只是淪為單純學習生字語詞
和了解課文大意罷了
我做了一些教學策略的改變:：
第一
我採用 Google 文件出了一份預習單
讓孩子對本課有一些基本認識
第二
上課時我採用 Google Map + stree view
讓孩子跟著課文內容
實際走訪一次中橫公路
也請他們運用Google search 去找相關圖片或影音
有興趣可以看看上課實況 (1) (2) (3) (4) (5)
藉此讓他們領略中橫之美
並運用教育部線上辭典
課堂即時查生字與新詞
取代先前查紙本字典的方式
第二
課文中提到太魯閣峽谷
請孩子們去探究
為何有如此鬼斧神工的景致
請他們運用Google search 去找相關資源
其實是五年級上過造山運動(他們居然還記得...真是感動...因為有讓他們用黏土做過實驗)
想喚起他們的回憶
並讓他們對於河流下蝕有初步的認識
這部分結合社會領域與自然領域
第四
課文中提到"陡峭"這個詞彙
因為這並不是一個精確的科學表達
剛好現在數學正在學比與比值的概念
我將坡度這個概念帶進來
也請他們前去 Google search 尋找坡度的定義
他們發現
原來數學的內容
在生活中真的能有所運用
這部分整合了數學領域
第五
我會帶進近年新興的生態旅遊的概念
希望孩子們對於自然環境
能有更多一份尊重與疼惜
我會以為何"中橫公路為何不再積極修復"為題
讓孩子們去思考
當經濟發展與環境保護兩者對立時
要如何做取捨
是否能有更好的方法
這部分我打算讓孩子們透過即時通或 Google wave 進行討論
最後我會以本課課文為範本
請他們寫一篇遊記
我會試著採用心智圖的方式
讓孩子去組織架構文章
課程結束後
我將運用 Google documents 的表單
進行簡單本課的線上測驗
